Docencia e investigación: un difícil equilibrio tras el impacto de la reforma de Bolonia

Resumen

La Declaración de Bolonia de 1999 dejó casi completamente de lado la investigación universitaria, en beneficio de un modelo basado sobre todo en la docencia. Con ello olvidaba que la investigación es la esencia generadora de la docencia universitaria, y que sin esa actividad científica la docencia se convierte en un producto meramente reiterativo año tras años. Por otra parte, pese a que la evaluación continuada es un buen sistema de evaluación, no puede desarrollarse actualmente en nuestras universidades por el excesivo número de alumnos por clase, que impide el necesario feedback, que es la clave principal de este sistema.